必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年

使幼儿对这四个字有初步的认识,大家都玩些什么呢,针对一年级语文学习,市教委教研室还梳理了小学低年级的拼音识字标准要求

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这是一位幼儿教师写来的稿件,她教幼儿识汉字的教学方法,或许对注重家教的各位家长能有借鉴意义。

一、激情导入

上周听了宝山区2008年幼小衔接宣讲会,万校长提到了三方面的说明,其中有一项为“如何做有为的父母”。

晨报记者 王婧

最新科研成果表明:婴幼儿时期是发展语言的最佳时期。因此我园在各年龄段班级开设了听读识字课。我在大班担任汉识字教学。

师: 在学校里大家最喜欢在哪里玩?大家都玩些什么呢?

何为有为?有所为,有所不为。万校长分别从心理准备,生活准备和学习准备上给予了一些建议,也让我这个作为幼升小儿童的家长开始了关于学习准备上的一些认真思考和规划。本文先不谈学习习惯的重要性了,针对一年级语文学习,罗列一些父母可为的部分。

“邻居家的孩子上小学前已经识字2000个了。家长[微博]们都说,不提前学拼音,孩子上学后会跟不上。
”开学在即,本市不少小一生家长因为“邻居效应”,陷入焦虑情绪里。眼看着周围的孩子都在学这学那、上拼音补习班,原本想让孩子“一张白纸”地上小学的新生家长开始担心孩子入学后是否会跟不上?

我将所学的字分类。如学习带有足字旁的汉字:跑、跳、跺、踢。在教学中,首先利用图片引起幼儿学习兴趣。将四个字分别放在相应动作的图片上。让幼儿边看图边识字。使幼儿对这四个字有初步的认识,为了让幼儿更深刻地理解、记住这四个字,我采用了一系列的游戏方法:首先请小朋友观察这四个字的共同点是什么,为什么会有这样的共同点?幼儿很快能总结出它们都有足字旁,因为这四个字动作都是用脚来做的。不同点是右半部分。我让幼儿充分发挥想象力将字形象化。如
“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来。这样,每个枯燥的汉字都在头脑里反映出相应的形象来,记忆起来就容易多了。再利用把字送回家,看字做动作等游戏复习巩固,这四个单纯的汉字就完全掌握了。最后再用这四个字分别组词,使幼儿深刻理解了字的含义,同时发展了幼儿的口语表达能力。在这节课中全班有95%的幼儿完全掌握。而且这节课在全校教学评比中获第一名。

生:我们最爱在操场上玩了,可以打球、抖空竹、滑轮滑、跳绳……

首先,我们一起来了解一下一年级语文由哪些版块构成:

昨天,市教委宣布,新学期,教学不能随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。市教委教研室还梳理了小学低年级的拼音识字标准要求,禁止教师“越界”。

在听读识字中,很容易出现会背儿歌不会识字的现象。所以我采用先让幼儿找生字,然后教师读课文,幼儿记生字。并将生字单提出来逐一认识,通过分析字形形象记忆,记住句子,推理记忆等将生字认读熟练,再将生字放回课文完整朗读,最后再利用各种游戏复习生字,朗读句子。达到课文会读,生字会念,并在认读汉字的基础上,认识标点符号,添上感情色彩,使幼儿深刻领会课文内容及感情变化。既识字又培养了幼儿的朗读能力。

二、初步感知

识字,写字(包括笔画笔顺),拼音(包括语调),组词、句子、看图说话。

市教委教研室语文教研员薛峰表示,目前小一生语文教材第一册的识字量仅有353个,两年的识字量一共是1645个,而且不要求会写,只要求会认。薛峰表示,小一生入学水平的确参差不齐,但跟踪调查后发现,二年级以后学生的识字量基本持平,而后劲足的反而是那些“零起点”的学生,所以新生家长不必过度焦虑。

为了让幼儿对汉字感兴趣,我在班级环境布置中设计了许多汉字标签,如“从小爱学习”、“中华人民共和国”
各活动区名称,澳门回归倒计时,诗歌等,使幼儿在无意中识字。在课余时间,幼儿喜欢看图书,他们遇到不认识的字就会主动问我。带有拼音的故事书,他们会根据拼音认识生字,读故事,读诗歌,孩子们互相比,互相念,只要一有空就自己捧着书读,到大班毕业时,有的孩子已能掌握1000字左右,有的幼儿能达到独立读书、看报的水平。

1.练习按照一定的顺序来观察图片,练习说话

【识字】的板块会贯穿整个小学语文教育。一般小学语文课本上面,都会发现每一课的生字表会有两个,一个是要求会认的字,一个是要求会写的字,会认的字比会写的要多。

“零起点”新生听课习惯更好,后劲更足

师:这节课老师就带着大家到操场上玩一玩。

会认的定义是什么呢?并不是说我们认识了这个字,知道它读什么就完了。认识这个字具体表现在它怎么读?它代表什么意思?它可以和哪些字组成词语,他们组成的词语又是什么意思?可以用在哪些地方?这几个要求是一步一步递进的,这才是一年级语文认字的定义和目标。

“听说一年级一上来就是教认字,‘零起点’的孩子怎么跟得上?”“班上大多数的孩子入学前都学过拼音了,什么都没有学过的孩子怎么办?”临近开学,有这样担心的家长越来越多。

(出示操场上活动的图片)

现在小学教育里所有的生字都是出现在一定的语言环境里,也就是在某一篇课文里的,不会单独出现某个字的认读,所以不存在就字论字的情况,也不要再用死记硬背去记忆汉字。当我们把文字放在语言环境里去认识,就像连带着生活背景去认识一个陌生人。这样我们就不仅知道了他的名字,知道了他是一个什么样的人。

薛峰表示,家长的焦虑大可不必。“目前,上海的拼音学习拉长到了两年的时间,共53个课时,而且一二年级没有抄写、默写字母、音节的要求,不为汉字注音,不进行相关的拼音验收,只要求会认即可。”

师:图片上的小朋友们都在进行哪些活动呢?

所以,讲故事看绘本一定是不管上学前还是上学后的识字好方法,给孩子大量的场景积累,要继续坚持亲子阅读习惯,引导孩子由从前的听故事转向读故事。

有些“零起点”的新生家长觉得这样学起来不扎实。对此,薛峰表示,需要掌握的汉字会在教材中反复出现,到了三年级孩子自然而然都能掌握。就算是“零起点”的孩子,刚开始学会有点累,但只要认真听讲,一两个月后就能跟上了。“我碰到过不少学前就识字二三千的孩子,到了二三年级之后他们也不会特别优秀。反而是那些‘零起点’的孩子,上课认真听,养成了良好的听课习惯,学习后劲很足。”

生1:跳绳、打篮球、打羽毛球。

现阶段我们从之前的广读绘本(晚上随孩子心意挑三本)改成了精读某几个系列(是我挑选好的),选用一套孩子比较喜欢的简单绘本,图画信息和字面信息对应度高,而且画面清晰简单的这种,比如《淘弟有个大世界》。

孩子入学前水平参差不齐,有的识字上千,有的却几乎是白纸一张。那么小一生究竟该识多少字?市教委教研室副主任谭轶斌透露,上海小学语文教材经过几年修订,目前小学一二年级的识字量为
1645个,其中只有1000个常用汉字要求会写。一年级语文第一册识字量是353个、第二册为414个,二年级语文第三册的识字量是
414个、第四册为464个。“一年级第一学期分为‘学习准备期、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字’三个阶段,共计45篇课文,8首古诗。同时,在识字方面设计了‘分层’要求,如一年级第一册虽然识字量设定为353个,但要求孩子在田字格中正确描摹的汉字只有115个、其中100个要求正确书写,且不做抄写、默写要求。”薛峰进一步介绍说。

生2:打羽毛球、踢毽子、跑步。

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学校巧排座位关注“零起点”学生

(引导学生按照一定的顺序来观察图片)

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不少家长担心如果班上的孩子都“抢跑”,老师会从中等水平教起,没学过的孩子会吃亏。对此,市教委表示,从新学期开始,教学必须严格按照小学各学科课程标准的要求进行,不得随意拔高教学和评价要求,不得随意加快教学进度。

师:下课了,操场上真热闹,有的――,有的――,有的――,还有的――,大家玩得可开心了!

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“我们梳理了一二年级语文教材的学习内容与要求,形成教师版和家长版,上网公示。要求教师不得随意拔高要求、加快进度,并欢迎家长了解和监督。”谭轶斌透露,开学前,本市教育部门对一二年级语文教材识字、写字、带读字等数量、频度、坡度等进行了比较研究,设计了从易到难的坡度。

生1:下课了,操场上真热闹,有的打篮球,有的拔河,有的抖空竹,还有的滑轮滑,大家玩得可开心了!

上面三图都出自《淘弟有个大世界之没关系》,像没关系这个词就会高频出现。

如在一年级的入学准备期,语文教材中安排了11个活动,在让孩子们在听听说说、看看说说、玩玩练练等中了解学校生活、了解和感受语文学习。老师将带领孩子们练习朗读句子,在读句中认识2-4个生字。从第5次活动起才开始描红、认识笔画。

生2:下课了,操场上真热闹,有的跑步,有的打羽毛球,有的踢毽子,还有的丢沙包,大家玩得可开心了!

每天晚上请齐绩通过指读《淘弟有个大世界》慢慢拓展识字量和成就感。选择这套书来开启认字,因为该书画面和文字对应性很强,字体偏幼儿风,而且每一册会有一个主题,同一个词语会高频出现,便于孩子去了解这个字,这个词的不同组合和表述。这套循环几次到他流利阅读后,准备用宝宝的物理学这套书,也是因为画面简单,某几个字词会高频出现。这两套书是孩子已有书里面比较复合初期要求的,就选了这两个,大家可以从自己已有绘本中挑选画面和文字对应度高,且主题词语会高频出现的绘本。

记者了解到,教育部门曾经连续五年在瞿溪路小学、飞虹路小学等许多普通小学蹲点,每周去这些学校的一个班级听一节课,连续五年,结果发现,基于课程标准的要求完全可以达成。“这些学校的家长不会给孩子课外补课,也不存在超前学习,但是事实证明,教学任务一样能完成。”薛峰说。

(有的……有的,练习说话)

那么如何评估孩子是否认识了字呢?朗读课文或绘本是最直接的方法。不管是上小学后照着课本来还是上小学前照着父母给孩子挑选的读物教材,都可以用这样的方法。

“一年级孩子入学有差异,我们就尊重差异,但严格执行课程标准。”武宁路小学校长孙纳新介绍,学校将通过巧排座位的方式,让“零起点”的孩子坐在教室的中心区域,给予更多的关注,并搭配有一定学习基础的孩子同桌,通过闯关游戏等激发孩子的兴趣,保证孩子的平衡发展。

2.整理词语

复习每天课程的时候,让孩子把课文大声朗读出来,如果孩子朗读流畅饱满,没有磕巴,就基本可以认为这一课的生字认识问题解决了,如果读起来略有犹豫,说明孩子认识了这个字,但还不够熟悉,不能够一见面就打招呼。这时候,可以让孩子多读几遍课文或学习材料,也可以和孩子一起朗读。

老师还会通过“悄悄话”的方式,纠正孩子在拼音学习中的问题,帮助孩子建立自信。

师:图片上出现了这么多的活动(大屏幕展示6组图片,加注拼音),他们分别是什么?

我们还要结合生字自己造一个相关的词语或句子(与课本或学习材料里不同的)给孩子认认看,读读看。因为有的时候孩子能够流利的朗读课文,是因为孩子有很好的记忆能力,他几乎能够背下整篇课文,但其实并没有记住这个生字,换了一个地方就不认识了,这种情况,父母可以编写几句有这个字在不同词组下的句子,见识了这个字在不同地方出现,和不同的字组成词语,表达不同的意思,就会对这个字有深刻的印象和多面的认识了。

一二年级认读所学60%汉字就合格

生:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

家长如果对汉字有个框架的了解,就会发现汉字从结构上来说,分为独体字和合体字,合体字就有上下结构,左右结构,半包围结构等等了。这个概念对于认字和写字都大有帮助。

自9月起,全市将重点推进小学一二年级“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”)工作,并逐步扩大至小学中高年级。探索对一二年级学生采用等第制评价方式,以淡化“分分计较”的考试评价方式对教学以及学生发展的负面影响。

师:同学们太棒了,如果去掉拼音帽子和图片,你还认识嘛?

一年级会接触很多的独体字(比如上,女,木等)。把独体字和常用的偏旁部首做成纸卡,和孩子玩不同的排列组合也是一个有趣有效果的方法。比如今天学了奶奶的“奶”,就分别找出“女”和“乃”两个构件,然后想象它们分别还可以和什么组成别的字:“女”和“马”组合成为妈妈的妈,还有有姑姑,妹妹都可以,孩子们对这种发现会觉得有兴趣,同时在更高层面理解了汉字的组成,从结构思维去记汉字。如果孩子接纳力足够的话,还可以延伸出去,讲讲女这个独体字在作为别的字的偏旁部首的时候,通常会和女性有关,这样去进行一些拓展和寻找更多的字。认识的字越来越多后,可以选两张纸卡排列出更多的字。

据悉,小学一二年级时,学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格,达到80%即为优秀。在二年级的时候,主要检测学生用一二句简单的句子表达感情的能力,只要句子完整,意思清楚,即为优秀。

(反复诵读,开火车练习识字)

【写字】写字的重点是笔画和笔顺。笔画要放到具体的汉字中去认识和记忆,不能孤立的去机械记忆,所以讲解笔画时一定要举例汉字,单纯的笔画描红就不适合了,最好有一个笔画,有一个汉字对应理解,这就需要父母对描红本下意识的进行一些挑选或组合了。遇到长短不协调,少钩少提的笔画问题最好在孩子第一次书写出现错误的时候,及时予以纠正。书写顺序更加需要督促,笔者曾经认为只要能把字写出来就好了,固定笔顺是不是有点刻意了,但是正确的笔顺确实会给书写带来流利感以及美感,如果孩子觉得写字舒服不别扭,写出的字也比较好看,是不是会更加促进他喜欢写字呢,所以在对汉字形成记忆的最初,就尽量记忆正确的书写顺序,一旦把错误的笔画顺序牢记下来,就容易形成定势,即变成习惯性,返回来再纠正很难。认识到很难纠正的严重性后我采用了要么不写,要写就要把笔顺体现出来,读出来的写法,每一排字不需要完整,第一排字按照笔顺的递进方式写。

师:火眼金睛来发现,这些字都有什么特征呢?(提手旁、足字旁加粗变色)

还有一种容易出现的书写问题是镜面现象,也就是孩子书写的汉字像是正确的汉字照镜子一样,刚刚好是翻过来的(比如可,七等字像p和q,b和d那样),我小时候经常犯,我的孩子现在也常会这样。

生:打、拍、拔都是提手旁,跑、跳、踢都是足字旁。提手旁的字和手部动作有关,足字旁的字和脚的动作有关,他们都是形声字。

这个现象是低年级的孩子都有的,而且很多。碰上这样的情况可以提醒,但是不要严厉纠正镜面现象,往往会随着孩子年龄的长大自行得到。

师:大家的眼睛真亮,你还能说出这些偏旁的字嘛?

【拼音】拼音现在有的学校是一开始就学,也有的学校是开始时不学,到学期的中间学,在小学教学大纲里大概都是有一个到一个半月的学习时间。

生:报、扫、把……

必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年。拼音是学习中文汉字的一种工具,不用太紧张,对于本来就说普通话的孩子,只要把本来就会说的汉字读音分解成声母、韵母、整体认读音节和音调,然后把它们写下来,找到规律,利用规律,就能给所有认识或不认识的字注上拼音。比如:爸ba,分成“b”,“a”,“b~a~”,四声,妈ma,分成“m”,“a”,“m必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年。~a~”,一声,大da,分成“d”,“a”,“d~a~”,四声这样子拆分和找规律,用同一个韵母和不同声母组合,同一个声母和不同韵母组合等等。

       蹦、跳、跃……

声母韵母学校老师会教,如果家长在家里再进行一些这样的拆分,帮助孩子形成更好的巩固,以及对拼音的整体理解。这样可以掌握和拼读出大部分汉字了,对于易混淆的几个韵母和整体音节就靠多多提醒和记忆了。

(偏旁归类识字)

【组词、造句、看图说话】这三个方面都和孩子的阅读量有关。这个阅读不是简单让孩子拿起一本书去看,是由孩子唱过的儿歌,听过的睡前故事,看过的绘本,讨论过的话题(动画片,小实验,旅游等)更加立体的语言习得。

开火车认读生字

组词第一阶段,能准确给出包含指定一个字的词语,这个通过“词语接龙”游戏可以让孩子大量习得。

3.课文内容

第二阶段,能够给出包含指定字的多个词语,那么可以从我们说有“红”字的词语开始,看谁想到的多。

师:操场上的活动这么多,老师也很喜欢,于是就编了首儿歌,我们一起来读一读。

必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年。造句是一个孩子从口头到书面的一个过程,一年级的孩子基本交流说话都没有问题,为何不能转变为书面呢,除了需要会写字,会拼音,还需要词句的储备和流利的搜索力,当孩子还没有拥有足够的储备和搜索时,他是造不出来的,所以要给孩子一些时间和引导。

(加注拼音诵读,整体读,分组读,男女生读)

看图说话就是结合理解力,积累的组词造句力以及综合概括能力了,那么需要父母在绘本阅读中去问一问孩子这个故事讲了什么,这个故事里的谁具有什么特点,做了什么事情,结果怎么了,类似这样的引导训练,让孩子更加理解画面,提炼主题。

4.随文识字

我们家孩子这几天总是想写自己的书,会拿一个本子画上一些东西,人物和场景,然后编一个故事,请我们把对白写上去,也非常喜欢把自己的书讲给别人听,我想父母们也可以陪同孩子创作一些图,然后请他讲出来或者大家跟着一个主题去创作图画和文字,也是对看图说话,写作文打下基础了。

在反复诵读中,认读“场、铃、锻炼、热闹”

入学后:

三、课堂练习,检测二类字认读

必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年。1,养成预习习惯,第二天的课前一天读一读,把生字生词圈出来。

1.认读词语

2,每一课大声朗读到流利。

2.诵读课文

3,笔画笔顺要盯。

3.摘桃子游戏

4,错字错题本

必赢bwinapp官方下载:沪禁小学加快讲授进程 拼音学时拉拉扯扯至2年。(开火车认读)

四、课堂小节

师:这节课,老师带领大家去操场上做了许多的活动,我们还认识了那么多生字宝宝,发现和手部动作有关的字都是提手旁,和脚部动作有关的字都是足字旁,你学会了嘛?

五、作业

师:下课后,和同桌一起说说自己最喜欢的活动。